FORMACIÓN TO-INFANCIA:
EMPIEZA LA PARTIDA

Rodolfo Morrison Jara es terapeuta ocupacional, licenciado en Ciencias de la Ocupación por la Universidad Austral de Chile y doctor y máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia por la Universidad de Salamanca, con un posgrado en Ciencia, Tecnología y Sociedad por el Consejo Superior de Investigaciones Científicas de España.

Con más de 14 años de trayectoria docente e investigadora, actualmente ejerce como profesor en la Universidad Europea de Madrid, tras haber sido académico y coordinador del área de Investigación del Departamento de Terapia Ocupacional y Ciencia de la Ocupación de la Universidad de Chile y director de ese mismo departamento. Ha liderado varios proyectos de investigación financiados y es autor de numerosas publicaciones científicas en revistas nacionales e internacionales.

Su obra se sitúa en la frontera entre la filosofía de la ciencia y la terapia ocupacional. Ha trabajado para rescatar los fundamentos epistemológicos y teóricos de la disciplina, con especial atención al pragmatismo clásico, lo que cristalizó en su libro Terapia Ocupacional y Pragmatismo. Contribuciones teóricas para la práctica. Sus investigaciones recientes han abordado también la visibilización de mujeres que han aportado al desarrollo de la TO, la diversidad sexual en las políticas públicas y los fundamentos filosóficos de la profesión.

Rocío Vico es terapeuta ocupacional especializada en neurodesarrollo e infancia neurodivergente, con una trayectoria que combina de forma singular la práctica clínica en la sanidad pública, la investigación universitaria y la docencia acreditada.

Ejerce en la Unidad de Seguimiento y Neurodesarrollo de Cádiz del Servicio Andaluz de Salud, siendo la primera terapeuta ocupacional en integrarse en estas unidades dentro de la Atención Primaria del SAS, y dirige su propia empresa de formación, RocíoVico.TO. Ha colaborado como docente con la Universidad de Málaga, la Universidad de Granada, la Facultad Padre Ossó y el Colegio Profesional de Terapeutas Ocupacionales de Andalucía.

Doctoranda en Ciencias de la Salud por la Universidad de Málaga, es primera autora de artículos científicos y ponencias nacionales e internacionales centrados en la escritura manual en la infancia. Es además la única docente de más de 30 ediciones acreditadas por la ACSA de las formaciones sobre Trastorno del Desarrollo de la Coordinación y problemas de escritura manual en TO infantil.

Su perfil integra evidencia científica y realidad clínica de un modo poco frecuente: investiga lo que practica y enseña lo que investiga.

Celia Parra es terapeuta ocupacional, neuropsicóloga y directora de la Asociación Souling, con dos décadas de trayectoria profesional construidas en la intersección entre la infancia, el bienestar animal y la práctica clínica.

Especialista en integración sensorial, atención temprana y neuropsicología, ha trabajado con centros escolares, instituciones de atención a la diversidad, proyectos con menores en acogida y docencia universitaria.

Su sello más reconocible es el diseño e implementación de proyectos pioneros de ayuda bidireccional entre personas y animales en situación de vulnerabilidad, una propuesta donde la intervención con la infancia y el bienestar animal no son mundos separados sino que se cuidan y caminan de la mano bajo una perspectiva de beneficio mutuo.

David Mayo es terapeuta ocupacional especializado en trastorno del desarrollo intelectual y trastorno del espectro autista, con más de 8 años de experiencia acompañando a personas con discapacidad intelectual y TEA.

Profesor universitario del Grado en Terapia Ocupacional en la Universidad Europea de Madrid, imparte asignaturas vinculadas a discapacidad intelectual, tecnologías de apoyo y análisis de la actividad. Es también terapeuta ocupacional en la Asociación Asperger Madrid, y ha desarrollado su práctica en entidades de referencia como Plena Inclusión Madrid y diversos recursos de atención a personas con discapacidad intelectual y TEA.

Lidera el diseño de formaciones y proyectos centrados en autonomía, participación comunitaria y accesibilidad. Su sello es la integración entre experiencia clínica, trabajo comunitario y docencia universitaria: traslada al aula intervenciones reales y mantiene un contacto continuo con las necesidades de las personas y sus entornos.

Sara Chulvi es terapeuta ocupacional especializada en atención temprana y prácticas centradas en la familia, con más de 15 años de trayectoria en centros de atención temprana concertados con la Comunidad de Madrid y en centros de educación especial.

Durante los últimos cinco años se ha dedicado de forma específica a la intervención en entornos naturales, acompañando a niños y familias en sus contextos cotidianos. Su trabajo no es "TO a domicilio": entra en el mundo del niño y su familia para construir conjuntamente estrategias de aprendizaje alineadas con sus intereses y rutinas. Está especializada en integración sensorial, psicomotricidad, desafíos en alimentación, autismo y parálisis cerebral infantil.

Compagina la práctica clínica con la docencia para familias y profesionales de educación, atención temprana y terapia ocupacional en distintas entidades. En el ámbito educativo, le apasiona acompañar el aprendizaje de la escritura y el trabajo académico desde la mirada motora, sensorial y postural.

Sus señas de identidad son el juego, el procesamiento sensorial, los desafíos en alimentación y, sobre todo, el trabajo conjunto con la familia. Defiende una terapia ocupacional reflexiva y compartida, con la convicción de que nunca se deja de aprender.

Sara Pascual es terapeuta ocupacional experta en terapia acuática y neurorrehabilitación, con más de 13 años de trayectoria en distintos servicios de neuro y profesora asociada del Grado de Terapia Ocupacional en la Universidad Complutense de Madrid.

En 2021 puso en marcha su proyecto de terapia ocupacional acuática, desde el que desarrolla intervenciones clínicas e imparte formaciones especializadas. Colabora con la Unidad de Terapia Acuática de la Universidad Rey Juan Carlos, tendiendo puentes entre la práctica clínica y el ámbito universitario.

En 2023 fundó junto a un grupo de mujeres la asociación WAI, dedicada a la prevención y promoción de la salud a través de programas acuáticos que mejoran la calidad de vida y la participación en el entorno de personas con y sin diversidad funcional. Su filosofía lo resume todo: el agua como medio, la ocupación como fin.

María Gracia Carpena Niño es terapeuta ocupacional, doctora, profesora titular del Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle (CSEULS) desde 2005 y referente nacional en estimulación multisensorial Snoezelen.

Formada como Terapeuta Ocupacional por la Universidad Complutense de Madrid, cuenta con un máster en Bioética y otro en Género y Salud por la Universidad Rey Juan Carlos. Coordina el grupo de investigación Occupational Thinks, es secretaria del Comité de Ética en la Investigación de La Salle y formadora de la Capacitación Internacional Homologada por ISNA-MSE, la acreditación de referencia mundial en entornos multisensoriales.

Es miembro de Snoezelen España (@snoezelen_madrid), espacio en el que combina práctica clínica y formación especializada. Sus líneas de trabajo principales son la bioética aplicada a la terapia ocupacional, la geriatría y los entornos Snoezelen y MSE.

Su perfil integra docencia universitaria, investigación y práctica clínica con una mirada ética y rigurosa, contribuyendo al desarrollo y la legitimación de la estimulación multisensorial dentro de la profesión.

Garbiñe Guerra es terapeuta ocupacional y psicóloga (diplomada en Terapia Ocupacional y graduada en Psicología), con más de 20 años de trayectoria en el sistema educativo vasco dentro de los servicios de apoyo, donde desarrolla su labor en la valoración, el asesoramiento y la intervención con alumnado con necesidades educativas especiales.

Ha participado en la elaboración de documentos y protocolos del Departamento de Educación del País Vasco, especialmente en ámbitos como la atención temprana y la implementación de los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) en el entorno educativo. Colabora además con varias universidades, donde imparte formación en programas de Máster y en otras acciones formativas especializadas.

Su área de interés es la terapia ocupacional en el entorno educativo: trabajar para que la profesión se desarrolle y se contraten terapeutas en los colegios. En los últimos años está especialmente implicada en comunicación aumentativa. Le apasiona la tecnología aplicada a lo educativo, sobre todo apps al servicio del aprendizaje y la inclusión.

Maribel Rodríguez es terapeuta ocupacional, psicomotricista, educadora infantil y diplomada universitaria en Enfermería, una combinación formativa poco habitual que sustenta su trabajo en los primeros días de vida.

Especialista en integración sensorial, está formada en NIDCAP, prematuro extremo, neurodesarrollo e integración sensorial en bebés. Desde hace más de 20 años ejerce en la unidad de neonatología y pediatría de la Maternidad de O'Donnell del Hospital General Universitario Gregorio Marañón, uno de los referentes nacionales en cuidado del recién nacido.

Profesora asociada de la Universidad Complutense de Madrid en el Grado de Terapia Ocupacional desde 2009, compagina la práctica clínica con la docencia universitaria y colaboraciones con entidades como la asociación Ayúdame3D.

Su mirada integra el cuidado centrado en el desarrollo, el acompañamiento a las familias y el trabajo con bebés en situación de máxima vulnerabilidad.

Alejandra Daza es terapeuta ocupacional en el Hospital Universitario 12 de Octubre, donde trabaja con población infantil desde el año 2000, y profesora asociada en la Universidad Complutense de Madrid.

Especializada en el paciente pediátrico ingresado, desarrollo psicomotor, disciplina positiva, escucha activa y observación clínica, integra una mirada que combina lo sensorial, los cuidados al bebé prematuro, la inteligencia emocional y la crianza respetuosa.

Forma parte del comité de trastornos de la alimentación del niño pequeño del 12 de Octubre y del equipo de trabajo del protocolo de movilización precoz en la UCI pediátrica (Mueve12), dos líneas pioneras en el abordaje del menor hospitalizado. Imparte talleres para familias dentro del hospital, tanto para prematuros como para niños y niñas con trastornos de la alimentación, y colabora como educadora de disciplina positiva en talleres con familias.

Su trayectoria combina la práctica clínica en una de las unidades pediátricas de referencia en España, la docencia universitaria y el acompañamiento directo a las familias en los momentos más delicados del proceso hospitalario.

Laura es terapeuta ocupacional en el CEAPAT (Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas) del Imserso, referencia nacional en productos de apoyo, accesibilidad y diseño para todas las personas.

Especializada en neurología, productos de apoyo y accesibilidad, ha desarrollado su trayectoria también en el CEADAC (Centro de Referencia Estatal de Atención al Daño Cerebral) del Imserso. Cuenta con un Máster de Formación Permanente en Accesibilidad para Smart City y la Ciudad Global, y participará como ponente en las III Jornadas de TO del SERMAS en octubre de 2026.

Formó parte de APTOCAM hasta la constitución del COPTOCAM (Colegio Profesional de Terapeutas Ocupacionales de la Comunidad de Madrid), del que actualmente forma parte del Comité Consultivo y de Recursos, contribuyendo activamente al desarrollo institucional de la profesión.

Su mirada profesional combina la evaluación inicial rigurosa, el diseño de planes de intervención centrados en la persona y un compromiso firme con la investigación, la accesibilidad y todo lo que sume al avance de la terapia ocupacional.

Paula Laita de Roda es psiquiatra y psicoterapeuta infantojuvenil con más de 20 años de experiencia especializada en adolescentes y sus familias. Actualmente ejerce en ADI, centro privado de referencia, tras una larga trayectoria en hospital de día para adolescentes y cinco años trabajando con menores víctimas de negligencia y maltrato.

Docente desde hace 12 años en el curso de psicoterapia de SEPYPNA, ha participado como profesora y ponente en numerosos cursos y congresos. Su formación en Terapia Basada en la Mentalización sustenta tanto su práctica clínica como su labor como supervisora de equipos multidisciplinares en hospitales de día de adultos y adolescentes en Madrid, una tarea que describe como fundamental para el enriquecimiento del trabajo en equipo.

Entiende la salud mental infanto-juvenil desde una mirada psicodinámica que integra apego, crianza y desarrollo, alejada de las etiquetas diagnósticas rígidas. Entre sus señas de identidad clínicas destacan la psicoterapia de grupo con pacientes y familias y el uso del sentido del humor como herramienta terapéutica genuina.

Carmen Pascual es directora de Psicopraxis y referente nacional en formación en psicomotricidad, con más de 55 años de trayectoria acompañando a niños, niñas y adultos en procesos de formación y terapia, y más de 30 años impartiendo formación especializada en psicomotricidad y atención temprana.

Desde Psicopraxis lidera un modelo formativo singular que integra una parte personal (que ayuda al profesional a reconocer quién es y dónde está) con una base teórica rica, vivida, sentida y experimentada en la sala. Su mirada articula observación, escucha y trabajo con las familias como vehículo para construir relaciones de confianza y seguridad, especialmente en atención temprana, donde defiende una formación profundamente práctica que repercute directamente en el bienestar del niño.

Su propuesta se ha ido enriqueciendo con la incorporación de profesionales y alumnado de múltiples culturas y contextos (incluidos entornos de gran vulnerabilidad) y con la experiencia acumulada en escuela y en terapia con personas mayores, lo que le ha permitido afinar una práctica más sutil, calmada y precisa. Está comprometida con el buen trato y el bienestar en la vida, y entiende la psicomotricidad como un espacio privilegiado para que niños y niñas recuperen el movimiento, el juego, la expresión y el deseo de habitar el mundo.

Beatriz Matesanz es terapeuta ocupacional y doctora por la Universidad Rey Juan Carlos, con una trayectoria profesional, docente e investigadora centrada en la neurorrehabilitación pediátrica. Su tesis doctoral abordó el procesamiento sensorial y la calidad de vida en niños con síndrome de Asperger, una línea que sigue articulando su mirada clínica e investigadora.

Especializada en la evaluación e intervención con niños y adolescentes con alteraciones neurológicas de origen central y otras condiciones del neurodesarrollo, trabaja con enfoques dirigidos a la estimulación y el procesamiento sensorial, incluyendo el Modelo de Integración Sensorial de Ayres® y el uso de entornos multisensoriales Snoezelen®. Actualmente ejerce como docente en el Grado de Terapia Ocupacional del Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle.

Es autora del capítulo «El entorno Snoezelen en la escuela», publicado en la obra Parálisis cerebral. Talleres y recursos (Editorial Médica Panamericana), donde aborda estos entornos como herramienta para favorecer la regulación sensorial y el aprendizaje en la infancia. Recientemente ha colaborado además como autora en un capítulo sobre el juego en niños con PC unilateral dentro de la Guía del Ictus Infantil publicada por la asociación Hemiweb.

Ha sido investigadora principal del proyecto ParticipaKids, galardonado con la II Beca de Investigación del Colegio Profesional de Terapeutas Ocupacionales de la Comunidad de Madrid (COPTOCAM), un reconocimiento que consolida su línea de trabajo entre la práctica clínica, la docencia universitaria y la investigación aplicada en infancia.

Alberto León es terapeuta ocupacional autónomo especializado en la atención a la infancia y la familia.

Compagina la práctica clínica con la docencia en actividades formativas de posgrado dirigidas a profesionales del ámbito sociosanitario y psicoeducativo. A lo largo de su trayectoria ha colaborado con instituciones de referencia como la Junta de Andalucía, la Federación Autismo Madrid y FESPAU, tendiendo puentes entre la atención directa, la formación especializada y las entidades del tercer sector.

Sus líneas de interés e investigación se centran en el descanso y el sueño, el procesamiento sensorial y las dificultades del neurodesarrollo, tres territorios que articula de forma transversal tanto en su intervención clínica como en sus formaciones.

Gemma Fernández es terapeuta ocupacional especializada en infancia, neurodesarrollo e integración sensorial, con un perfil que combina práctica clínica, docencia universitaria e investigación.

Formada en Terapia Ocupacional por la Universidad Complutense de Madrid, cuenta con un Máster en Neurocontrol Motor por la Universidad Rey Juan Carlos y la Certificación Internacional en Integración Sensorial por la University of Southern California / Western Psychological Services (#2948), referencia formativa de mayor prestigio en este campo.

Actualmente es doctoranda en Ciencias de la Salud en la URJC y miembro del grupo de investigación PROACT, donde desarrolla su línea de investigación clínica en neurodesarrollo. Tras tres años como Personal Docente e Investigador en la URJC, ejerce como terapeuta ocupacional en Centro Tangram, integrando evaluación e intervención en integración sensorial con una mirada basada en la evidencia.

Es reconocida por su rigor en la evaluación clínica, su trabajo con familias e infancia neurodivergente y su capacidad para tender puentes entre la investigación y la práctica diaria.

Inda Zango Martín es terapeuta ocupacional, docente e investigadora, Doctora en Investigación Sociosanitaria sobre Interculturalidad en Terapia Ocupacional (Universidad de Castilla-La Mancha), Licenciada en Humanidades (Universidad San Pablo CEU) y Diplomada en Terapia Ocupacional (Universidad Complutense de Madrid). En 2023 el COPTONA reconoció su trayectoria profesional.

Cuenta con una amplia experiencia internacional: en Burkina Faso coordinó el primer centro de promoción de la salud mental de África, y ha trabajado en cooperación en Marruecos, Honduras, Tanzania y Ecuador. Ha sido docente en universidades de España, Suecia (Jönköping), Brasil y Marruecos, y actualmente es profesora e investigadora en la EUIT (UAB), donde imparte Terapia Ocupacional Comunitaria, Bases Conceptuales y Antropología. Es autora del libro de referencia Terapia Ocupacional Comunitaria (Síntesis, 2017).

En el ámbito de la infancia ha coordinado el proyecto de promoción de la educación inclusiva en la región de Guaranda (Ecuador) con el Ministerio de la Familia y la Infancia, ha trabajado como terapeuta ocupacional en centros de menores de la Comunidad de Madrid y ha desarrollado proyectos de asesoramiento y capacitación sobre la relevancia del juego infantil en Bolívar y con menores y jóvenes en riesgo de exclusión social. Es una de las voces de referencia en Terapia Ocupacional Comunitaria en castellano: su propuesta plantea una intervención "en, con y desde la comunidad" desde una mirada crítica, intercultural y de derechos humanos, integrada en proyectos como el programa de intervención comunitaria de la Fundación AFAUS (Guadalajara) o Activos en salud de jóvenes del barrio de Can Anglada.

Imparte formación sobre ocupaciones conscientes e intervención comunitaria en colegios profesionales, convirtiendo el aula en un espacio de cuidado donde, mediante prácticas guiadas, se experimenta la atención plena y la invitación a bajar el ritmo y parar. Plantea las ocupaciones conscientes como un posicionamiento también político, que cuestiona las dinámicas hegemónicas y su impacto en la salud y el bienestar. A través de su proyecto OcupaciónARTE y del Método TAO, acompaña, forma e investiga sobre el desarrollo personal y profesional vinculado a la ocupación, partiendo de que no es posible el desarrollo profesional sin el personal: una propuesta de autocuidado dirigida a profesionales de la salud mental para que su propio bienestar quede al servicio del bienestar de las personas con las que trabajan.

Curro de los Santos es terapeuta ocupacional, fisioterapeuta y maestro de educación especial, con una formación triple poco habitual que sustenta su mirada sobre la infancia y la neurodivergencia. Trabaja en el ámbito de la infancia desde 2001 y actualmente es director y terapeuta del centro Tándem.

Desde 2006 dedica su trabajo al autismo, ámbito en el que cuenta con certificación y formación avanzada en Integración Sensorial, DIR-Floortime, TEACCH, Análisis Aplicado de Conducta (ABA) y Hanen. Compagina la práctica clínica con la docencia universitaria como profesor asociado en la Universidad Rey Juan Carlos y profesor invitado en distintos másteres y posgrados de la Universidad Camilo José Cela. Imparte formación por toda España sobre autismo, TEACCH, trastornos del aprendizaje, integración sensorial y selectividad alimentaria.

Su foco actual está puesto en el acompañamiento a las familias y la intervención en entornos naturales con personas neurodivergentes, una propuesta que integra evidencia, experiencia clínica y trabajo directo en los contextos cotidianos del niño y su familia.

Montse Rincón es terapeuta ocupacional con una trayectoria pionera en el ámbito jurídico-penitenciario, la salud mental y la intervención comunitaria con poblaciones en situación de vulnerabilidad social, con una línea de trabajo consolidada en infancia y adolescencia. Actualmente es Personal Docente e Investigador del Grado en Terapia Ocupacional en el Centro Superior de Estudios Universitarios La Salle, donde además ejerce como responsable del Departamento de Orientación y Tutoría del campus.

Fue la primera terapeuta ocupacional en trabajar en prisiones en España (1995), con 23 años de experiencia en este ámbito. Co-creó el primer Programa de Intervención Psicosocial (PIPS) con personas con problemas de salud mental en prisión y ha colaborado durante 18 años con Instituciones Penitenciarias en la construcción e implementación del Programa de Atención e Intervención a personas con Enfermedad Mental (PAIEM). Durante 5 años dirigió el Servicio de Apoyo Psicosocial e Intervención Comunitaria (SAPIC), acompañando a personas con diagnóstico de salud mental en procesos judiciales y de tratamiento penitenciario.

En el ámbito infanto-juvenil ha desarrollado proyectos de prevención de adicciones y formación en entornos educativos con ALMA-ATA, intervención grupal con adolescentes y jóvenes en torno a adicciones, autogestión del proyecto vital y manejo de la salud mental en el Centro Joven Numancia de La Sagra, y dinámicas de participación y entornos saludables con alumnado de colegio e instituto. Desde el Proyecto KIEU impulsó espacios de participación con population adolescente-joven y el uso del Clown como acompañamiento al bienestar emocional durante la pandemia desde la Terapia Ocupacional. Sus líneas de trabajo articulan vulnerabilidad social, salud mental infanto-juvenil y de personas adultas, neurociencia y bienestar emocional, creatividad y técnicas artísticas en el acompañamiento y la recuperación. Defiende una mirada que une arte y ciencia en la Terapia Ocupacional, sostenida sobre el vínculo, la relación terapéutica, el trabajo en equipo y el aprendizaje continuo.

Beatriz López-Palop es psicóloga y psicoterapeuta familiar acreditada por la Federación Española de Asociaciones de Terapia Familiar (FEATF), especializada en el acompañamiento de adolescentes, adultos y familias desde una mirada sistémica.

Actualmente ejerce como psicoterapeuta en Centro ADI, centro privado de referencia en salud mental infanto-juvenil y de personas adultas, donde acompaña procesos individuales, familiares y de pareja. Compagina la práctica clínica con la docencia y la supervisión de alumnado en el Máster en Psicología General Sanitaria (MPGS) de la Universidad Pontificia Comillas.

Su trayectoria institucional integra experiencia como psicóloga en hospital de día infanto-juvenil, en hospital de día de personas adultas y en el Programa de Apoyo Post-Adoptivo del Instituto Madrileño del Menor y la Familia, una línea de trabajo especialmente vinculada al vínculo, la parentalidad y los procesos adoptivos. Cuenta con el Máster en Psicopatología y Psicoterapia de Niños y Adolescentes de SEPYPNA, marco formativo que sustenta una mirada psicodinámica y sistémica integrada, atenta al desarrollo, al apego y a las dinámicas familiares.